Program Pendidikan Karakter Menggunakan Model CIPP di SMKN 4 Palopo
Keywords:
Program Evaluation, Character Education, CIPP Model, Vocational School.Abstract
Character education is an essential aspect of the national education system aimed at forming noble, responsible, and high-integrity students. However, its implementation in vocational schools often lacks systematic evaluation. This study aims to evaluate the character education program at SMKN 4 Palopo comprehensively using the Context, Input, Process, and Product (CIPP) model. This research employs a qualitative descriptive approach. Data collection techniques include observation, in-depth interviews with the principal, teachers, and students, as well as documentation analysis. The results indicate that: (1) the Context aspect aligns with the school's vision and mission but lacks a formal decree; (2) the Input aspect shows adequate resources, though some teachers lack linear educational backgrounds; (3) the Process aspect is implemented through intracurricular, extracurricular, and habituation activities, yet supervision consistency is lacking; (4) the Product aspect demonstrates a positive impact on student attitudes and academic achievements, despite requiring continuous guidance. In conclusion, the character education program at SMKN 4 Palopo is categorized as effective but needs optimization in formal regulation, teacher linear competencies, and consistent habituation.
References
Adham, M. J. I., & Hubi, Z. B. (2024). Membangun karakter dan Budaya Bangsa di Sekolah Melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Pendidikan Karakter Dan Budaya Bangsa: Konsep Dan Implementasi Di Indonesia, 157.
Amaliyah, A., & Zakhra, A. (2021). Peningkatan Mutu Pendidikan Sebagai Wujud Pengembangan Kompetensi Guru. COMSERVA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, 1(2), 32–40.
Angga, A., Abidin, Y., & Iskandar, S. (2022). Penerapan pendidikan karakter dengan model pembelajaran berbasis keterampilan abad 21. Jurnal Basicedu, 6(1), 1046–1054.
Awanda, I. (2025). Peranan Pendidikan Karakter Dalam Membangun Sikap Disiplin Dan Tanggung Jawab Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Transformasi Pendidikan Dasar, 1(1), 1–9.
Baderiah, B., & Munawir, A. (2021). Menyelaraskan kearifan lokal dengan nilai-nilai Islam: Panduan pengembangan pendidikan karakter. Jurnal Internasional Pendidikan Asia, 5(1), 63-75.
Choli, I. (2019). Pembentukan karakter melalui pendidikan Islam. Tahdzib Al-Akhlaq: Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 35–52.
Darmayanti, S. E., & Wibowo, U. B. (2014). Evaluasi program pendidikan karakter di sekolah dasar Kabupaten Kulon Progo. Jurnal Prima Edukasia, 2(2), 223-234.
Faiz, A. (2022). Peran guru dalam pendidikan moral dan karakter. Jurnal Education and Development, 10(2), 315–318.
Hamzah, M. R., Mujiwati, Y., Khamdi, I. M., Usman, M. I., & Abidin, M. Z. (2022). Proyek profil pelajar pancasila sebagai penguatan pendidikan karakter pada peserta didik. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(04), 553–559.
Jaya, I. K. M. A., Yogantara, I. W. L., & Sintiawati, N. L. D. (2024). Evaluasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar Menggunakan Model CIPP. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), Article 2. https://doi.org/10.32332/6maszn15
Lickona, T. (1991). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. Bantam Books.
Munawir, A., Yaumi, M., Sulaiman, U., & Rahman, U. (2024). Integrating Local Wisdom in Elementary Education: Evaluating the Impact of Thematic Curriculum in Palopo City. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 9(1), 139–149.
Mulyasa, E. (2018). Manajemen pendidikan karakter. Bumi Aksara.
Nasution, I., Naufal, A., Sakinah, A., Nasution, L. A., & Purnomo, R. (2022). Evaluasi program pendidikan karakter di SMK Al Washliyah 13 Kota Tebing Tinggi. CERMIN: Jurnal Penelitian, 6(2), 398. https://doi.org/10.36841/cermin_unars.v6i2.1805
Nuraini, R. (2021). Manajemen implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) untuk meningkatkan disiplin peserta didik dalam masa pandemi Covid 19. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(7), 593-604.
Prastowo, A. (2016). Metode penelitian kualitatif dalam perspektif rancangan penelitian. Ar-Ruzz Media.
Rusdiana, A., Fitria, N., & Mardiyah, M. (2025). Strategi Efektif Dalam Merumuskan Rekomendasi Hasil Evaluasi Diri Untuk Peningkatan Satuan Pendidikan Islam. Al-Irsyad: Journal of Education Science, 4(2), 140–155. https://doi.org/10.58917/aijes.v4i2.176
Salim, M. R., & Saridewi, M. (2024). Evaluasi program pendidikan karakter di MI Arohmah Keraksaan-Probolinggo. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika, 1(2), 155-162.
Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation. In T. Kellaghan & D. L. Stufflebeam (Eds.), International handbook of educational evaluation (pp. 31-62). Kluwer Academic Publishers.
Sukarno, M. (2020). Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Era Masyarakat 5.0. Prosiding Seminar Nasional Millenial 5.0 Fakultas Psikologi UMBY. https://ejurnal.mercubuana-yogya.ac.id/index.php/ProsidingPsikologi/article/view/1353
Suryani, L., & Hidayat, M. (2021). Implementasi pendidikan karakter dan dampaknya terhadap perilaku peserta didik. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(2), 150-162.
Taunu, E. S. H., & Iriani, A. (2019). Evaluasi program penguatan pendidikan karakter terintegrasi mata pelajaran matematika di SMP Negeri 2 Waingapu. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 6(1), 64-73.
Zuhry, A. W., & Sugiyarti, G. (2018). Pengaruh Gaya Kepemimpinan, Pendidikan Dan Pelatihan Struktural, Dan Komitmen Organisasi Terhadap Kompetensi Peserta. JMSP (Jurnal Manajemen Dan Supervisi Pendidikan), 3(1), 1–11.
